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課后應用是將拓展訓練中的經(jīng)驗進行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)
來源：www.laijieti.com 發(fā)布時間：2024年11月06日
拓展訓練課程模式是一種旨在通過精心設計的體驗學習活動，幫助參與者提升自我、增強團隊協(xié)作能力的方法。其課程模式從結(jié)構(gòu)上來看，主要包含課前設計、課程實施和課后應用三大環(huán)節(jié)。
課前設計
課前設計是拓展訓練課程的基礎，主要包括前期分析和課程設計兩大步驟。
前期分析：這一步驟主要由培訓機構(gòu)的課程主管負責，需要對參訓學員的背景、需求、期望等進行全面了解。同時，參訓學員的組織部門也需要提供必要的輔助資料信息，以便課程主管更好地設計符合實際需求的課程內(nèi)容。
課程設計：在前期分析的基礎上，課程主管會根據(jù)訓練目的和學員特點，將多個針對不同訓練項目的元素進行排列組合，形成具有針對性和趣味性的課程內(nèi)容。這些項目通常包括團隊協(xié)作、領(lǐng)導力培養(yǎng)、溝通能力提升等多個方面。
課程實施
課程實施是拓展訓練的核心環(huán)節(jié)，主要由拓展教師和學生共同參與。
場景布置：在課程開始前，拓展教師需要根據(jù)課程內(nèi)容進行場景布置，確保學員能夠在安全、舒適的環(huán)境中進行挑戰(zhàn)體驗。
課后應用
課后應用是將拓展訓練中的經(jīng)驗進行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助學員產(chǎn)生行為的改變。
引導總結(jié)：在分享回顧的基礎上，拓展教師需要引導學員對所學知識進行系統(tǒng)的總結(jié)，明確自己在哪些方面得到了提升。
提升心智：通過課后的反思和總結(jié)，學員可以進一步提升自己的心智水平，增強自我認知和自我管理能力。
改變行為：學員需要將所學知識和經(jīng)驗應用到實際工作中，通過改變自己的行為來提升自己的工作能力和團隊協(xié)作能力。
綜上所述，拓展訓練的課程模式由前期調(diào)查、課程設計、場景布置、挑戰(zhàn)體驗、分享回顧、引導總結(jié)、提升心智和改變行為等多個環(huán)節(jié)組成。這些環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進，共同構(gòu)成了拓展訓練課程的完整體系。
課前設計
課前設計是拓展訓練課程的基礎，主要包括前期分析和課程設計兩大步驟。
前期分析：這一步驟主要由培訓機構(gòu)的課程主管負責，需要對參訓學員的背景、需求、期望等進行全面了解。同時，參訓學員的組織部門也需要提供必要的輔助資料信息，以便課程主管更好地設計符合實際需求的課程內(nèi)容。
課程設計：在前期分析的基礎上，課程主管會根據(jù)訓練目的和學員特點，將多個針對不同訓練項目的元素進行排列組合，形成具有針對性和趣味性的課程內(nèi)容。這些項目通常包括團隊協(xié)作、領(lǐng)導力培養(yǎng)、溝通能力提升等多個方面。
課程實施
課程實施是拓展訓練的核心環(huán)節(jié)，主要由拓展教師和學生共同參與。
場景布置：在課程開始前，拓展教師需要根據(jù)課程內(nèi)容進行場景布置，確保學員能夠在安全、舒適的環(huán)境中進行挑戰(zhàn)體驗。
挑戰(zhàn)體驗：在拓展教師的引導下，學員將參與各種具有挑戰(zhàn)性的活動，通過親身體驗來感受團隊協(xié)作、領(lǐng)導力等要素的重要性。
課后應用
課后應用是將拓展訓練中的經(jīng)驗進行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助學員產(chǎn)生行為的改變。
引導總結(jié)：在分享回顧的基礎上，拓展教師需要引導學員對所學知識進行系統(tǒng)的總結(jié)，明確自己在哪些方面得到了提升。
提升心智：通過課后的反思和總結(jié)，學員可以進一步提升自己的心智水平，增強自我認知和自我管理能力。
改變行為：學員需要將所學知識和經(jīng)驗應用到實際工作中，通過改變自己的行為來提升自己的工作能力和團隊協(xié)作能力。
綜上所述，拓展訓練的課程模式由前期調(diào)查、課程設計、場景布置、挑戰(zhàn)體驗、分享回顧、引導總結(jié)、提升心智和改變行為等多個環(huán)節(jié)組成。這些環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進，共同構(gòu)成了拓展訓練課程的完整體系。
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